《染荷》

z0n5q

我想那荷花应是极美的，可满眼望去，却是黑的、紫的、粉的、蓝的、绿的、青的，倒是没有白的了。抛去了原本外表尽是妖艳，倒没了那《爱莲说》的骨气。我想不通，为什么一个池塘里能让我看到这么多荷花，却唯独没有白色。直到我扒开所谓的荷叶才发现所有洁白的花瓣都被压在荷叶下面。











天青青雨轻轻，抬头才发现那些五颜六色的荷花已经被雨水冲刷掉了，染料全部落在刚探出水面且又在荷叶间的花苞上。


雨停了，远处一个打着伞提着桶的人过来了，从桶里拿出刷子，起初很耐心地给荷花上色，后来兴许是这朦胧的雨坏了好事，那人便怒气冲冲一桶全泼过去，看着面前的荷花尽数有了颜色，便扔下东西，心安理得哼着《蓓蕾之歌》，走出了院子锁上了门。


我走近捞出东西放在地上，才发现刷子金属上写着“师”，桶上也有大大的“道理”二字。水里的染料已经慢慢消散，那些被泼的荷花耷拉着脑袋，格式各色的染料滴在那些洁白的花苞上，就算有滴在初生的荷叶上，也落不到边，毕竟满是绒状小刺。


我也好奇这些荷叶为何不挨着花苞，直至一阵风起，小小的荷叶吹缩起来了，只有也仅有那些花苞们在风中不屈而立。我这才明白哪有这么什么五颜六色的荷花，最纯白的梦想本应冠以最美好的旅途，可是眼前所见到的又何尝不全是树人先生提过的吃人呢。

siguang1125

有颜色的荷花是被人染的？不明白此举目的何在。

kingtiger1

siguang1125 发表于 2025-5-9 12:08
有颜色的荷花是被人染的？不明白此举目的何在。

作者是在说教育摧残孩子们呢。

kingtiger1

多问一句。只有所谓的天性还是人吗？

z0n5q

kingtiger1 发表于 2025-5-9 13:08
多问一句。只有所谓的天性还是人吗？

只有天性的话那就是野兽了。

我的意思是，从小学到大学，接受的教育上的课全部都是考试用的，这十几年的教育只教人怎么用学的知识考试，知识也只是考试的内容，对考试外的事情基本没有什么帮助。这样的教育把形形色色的学生培养成了一个个只会做题的机器人。而且这样的教育时间还逐渐侵占了正常生活的时间，尤其是到了高中的时候，每年用来过自己生活的时间只有短短几天。每天的课程从早上六点上到晚上十点。我那时每周只有一个下午的假期，这半天假期往往还有好几张试卷要写，每年只有寒假一周，暑假10天，劳动节1天和国庆1天的假期。到了大学之后，跟周围人对比，发现跟我同一个省份的人大都是这样除了做题什么都不会，而其他省份学生分数低很多还能跟我们上一样的大学，还有着相比之下比较丰富的课外生活，有着各不相同的爱好，体验过各种各样的活动，各自还有擅长做的事情，而我们却只会做题。当时就感觉我们学了这么多年是为了什么？感觉一切都白费了。思索不得之后写了这些文字，最近收拾东西才翻出来。

不过现在双减逐渐落实了，我听说家乡以前的那个高中每周都有一天假期了，五一国庆也有3天。初中也落实双休，小学也开始扩展课外活动了。感觉未来的孩子们正在逐渐变好，希望他们以后长大以后不会成为这样只会做题不会生活的人吧。

破碎信仰

这是散文吗，中学语文是体育老师教的

kingtiger1

z0n5q 发表于 2025-5-9 22:28
只有天性的话那就是野兽了。

我的意思是，从小学到大学，接受的教育上的课全部都是考试用的，这十几年的 ...

    怎么说呢？楼主的逻辑有些……课上学的怎么可能是为了考试呢？考试是检查学习情况的。在教学中经过一定时间通过考试检查学生的学习状况是必要的教学手段。考试内容当然是学习过的内容。不然考试干啥？你以为是老师闲的没事找虐玩啊？估计学啥不考啥，就又该有另一种说法了——老师考的都是没讲过的，考砸了不怪我们……学习不是为考试用的，但是连这些考试都没通过，能说学得合格了吗？学习一段时间就要进行考试检查学生们的学习状况这没任何问题。而且学生也应该通过考试反馈，了解自己在前一段学习中有了什么问题，从而做有针对性的学习补充。这才是面对考试的正确态度。
    实际上楼主这说了半天不过就是找借口罢了。就是以学了没用为借口，给自己摆烂找理由罢了。
    至于什么其他省分数低，楼主还不如直接说北京考生录取分数低吧。实际上分数说明不了什么。真正发挥作用的也不是分数。而是由分数而获得的排名。如北大在某省录取100名。它的分数线，不是每年固定不动的。它是根据今年符合条件的该省第100名考生的实际成绩划定分数线。所以那种所谓的别的省考分低。却能考上……之类的话既无聊又只能表现说话人自己的无知。也不存在因为别人比我分低就一定不如我努力，更不见得学习水平就不如我。因为很多时候不同省区连考题都不一样。根本就不存在可比性。至于北京它的录取人数多那是因为它掏钱了。鄙人查过除了教育部国家办的大学。之外它自己还有很多市属院校。大概有几十所。如国家有师大，它有首师大。人家办的学校多，招收的大学生自然就多。总不能让人家自掏钱给他人做嫁衣吧？而比较有意思的是河南年年哭着说自己高考录取学生少。那怨不得别人。当年国家要把科大落户河南，结果它不要。那怪谁?
    至于什么别人不用学习那么多时间所以可以有自己的爱好。这种说法……呵呵都是过来人，就少来这种把戏吧。真喜欢的怎么可能没时间呢？再说了，谁说别人有自己的爱好就一定没有努力学习呢？别的不知道，反正鄙人是真的见过拿写作文当玩的，还有大年初一解了上百道解析几何题的。实际上还是找借口罢了。再说已经到大学了，喜好什么自己搞就行了。爱好是自己喜欢的事。也不存在什么与他人攀比的问题。要攀比那是面子不是爱好。
   鄙人说的不算客气。但客气了委婉了没用。


   

z0n5q

kingtiger1 发表于 2025-5-12 08:59
怎么说呢？楼主的逻辑有些……课上学的怎么可能是为了考试呢？考试是检查学习情况的。在教学中经过一 ...

第一，考试的本意就是检验学习情况，但你很显然并没有体会过异化的教育是什么样的。我们在初重的时候学完了高一的内容，高一高二上学期学完高中其余内容，剩下一年半都是在学习应试技巧，学习揣摩出题老师心思，以及无穷无尽的刷题。一周两场考试，不考试的时间也是在刷卷子，请问你觉得这样的考试也是为了检验学习效果？这难道不是在培养做题机器人吗？


第二，我个人对物理比较感兴趣，初中也参加了物理竞赛。但当自主招生取消后，力学光学书在高中被列为杂书，这些书不管我看没看全部被收缴上去了。有时想到一些问题不明白去问老师，老师只会说：“”这个东西不考，把心思放在学习上，别想这些杂七杂八的“。在学校教材上看到一些不考的知识点，去问也是这个结果。不管是名著还是其他教材，只要是不在考纲范围内的书都属于禁书，发现后要收缴，多次被发现要被学校处分。


第三，你说我是以学了没用为借口，给自己摆烂找理由。可在我大学期间到工作之后，回忆起来那一年半的学习除了锻炼抗压能力还是毫无用处。那一年半的学习都是在为高考做专项准备，练的做题技巧题型组合只有高考有，揣摩的也只是专项针对出卷组老师的偏好（因为有能力出卷的老师互相之间大都相互有了解）高考结束后这样的知识就是没什么用的。至于你说给自己摆烂找借口，我和我的同学们勤恳学了那么多年，虽然我高考失利了好歹也上了个985，那么多年的努力你凭空就说我们是摆烂？


第四，我说分数差异，你没有理解我的意思。意思是不同省份水平相近的学生，考一样的卷子，用悬殊的分数进了一样水平的大学。那不停卷分数有什么用呢？高考是以省为单位竞争，全省都在卷，最后得到的结果跟没卷又有什么区别？高分的学生卷了之后分数会更高，排名又不会有太大的变动。我是在批评这种无意义的卷分数的行为。而有些省份的学生，他们不用浪费这一年半的时间卷这种无意义的东西，他们学习了更丰富的东西，而不仅限于高考。


第五，我认为你存在一定的地域歧视，你说这个的意思是说河南学生自作自受？你说”把科大落户河南，结果它不要“，这是学生或者河南的民众能决定的吗？害处倒是河南学生受了，而当初科大要落户河南是在1969年，河南省委书记刘建勋是河北人，省长戴苏理是山西人，都不是河南人，但这也不是任何几个官员的问题，而是现实所迫。科大最终没有落户河南不是随随便便根据就能决定的，当时科大想要去河南和江西，但河南已经接收了对外经贸学院和国家科学院，省内还有旱灾；江西接收了清北，多的粮食都用于援助河南和安徽，省里根本就养不起那么多单位。所以最终才落户安徽，具体细节你大可以去检索，至少在参观校史馆的时候问引导员他是这么说的。


第六，爱好问题。我不清楚你有没有看我之前所说的，高中几年，每天早上六点开始早自习，上课到12点轮流下课去吃饭，每人30分钟时间回教室打卡，晚上10点下课十点半熄灯巡逻。每周半天假住宿生根本回不了家，这半天还有很多作业要做。五一1天国庆1天也有作业也回不了家。我就算暑假寒假我头铁每天不打卡交作业吧，你的意思是每年只用暑假寒假加起来这不到三周的时间就能发展或者保持之前的爱好了？搞笑呢？我们主动或被迫放弃自己爱好全心投入考试在你这都是放屁？每年学校都有好几个抑郁自杀到你这就消失了？你见过那作文和数学作爱好的，我也见过，但那有多少？将学习作为爱好的能有10%吗？你怎么能把个例当普遍呢？个例的存在怎么能抹杀 ”异化的教育埋没了学生全面发展“ 的事实


你还说得不客气？你有过了解就在这里大放厥词？国家落实并强烈推进双减说明国家已经认识到了这个问题，双减消除异化教育，促进学生在中小学发展各种爱好相关的内容已经连续4年出现在两会政府报告里了，在你这就只是”学生找借口摆烂“”表达自己无知“自作自受和”攀比面子“？


在我看来，说得不客气一点，你对于教育方面，不管是国家政策导向还是学生、老师群体的实际情况都一无所知。无知没有问题，在自己接触不多的方面知之甚少是很正常的。但你毫无了解就以自己的片面了解说长道短，那我也没必要委婉了。

kingtiger1

z0n5q 发表于 2025-5-12 17:27
第一，考试的本意就是检验学习情况，但你很显然并没有体会过异化的教育是什么样的。我们在初重的时候学 ...

    先把错别字与病句改了再说吧。看阁下这大作，给鄙人的感觉，当年的基本训练还是轻了。因此阁下所谓的异化教育还真未必够异化。
   分数是干啥的鄙人已经说清楚了。阁下好好读读再说。

   孩子总以为自己是受了最大的罪。别人不懂，呵呵……其实不过就是给摆烂找理由罢了。谁没经历过呢？至于学完高一内容，好像现在都是这样吧？在接受统一的学习内容外。鄙人在初中自学了高中全部历史学科内容，甚至还有所超越。鄙人的同学当时自学的是微积分……呵呵，谁都是那个时代过来的……如果阁下真的是如阁下自己所说，如何吃苦了如何努力了。这文也不至于写成这样吧。

z0n5q

首先，“教育异化”这个概念不是我总结的，是我在党课学习二十大报告的时候学到的。我不明白为什么从学生到老师甚至国家都觉得很严重的问题到你这就变成“未必够异化”了，你觉得我们的社会，我们的国家如此重视教育异化的问题是不应该的吗？
其次，你觉得文字水平就能体现一个人的全部水平？你又在犯我之前提到的错误了。很抱歉，我的语文很差，所以我选择成为理科生，高中语文也是弱项。大学选的工科专业也没有学过语文，加之上述文字用语音输入后只在手机稍微编辑了一下，所以有文字问题真的很抱歉呢，但这不是你回避我指出的问题的理由。还是说，你觉得自己有问题但是不想承认，以此保留你的面子，才回避问题呢？
再然后，阁下也请好好读读我前面所说的，如果觉得病句错字不想看可以让AI工具帮你总结。我自学的光学和力学因为与高考无关，在学校属于违禁书籍。你又是在以自己的臆想妄言了。时代的变化远比你想象得要快得多。