看了《如何阅读一棵树》真想把我的生物课变成阅读课

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　　初中生物课主要展现人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程，反映自然科学的本质。

　　我常常推荐学生们看课外书，看纪录片，看过之后进行总结。总结的方式是对着课本找出哪些知识点出现在书籍影片中。课本里的内容是骨架，课外书和纪录片就是血肉，两者融合就是金刚不坏之身。

　　《如何阅读一棵树》的作者醉心于收集各种能够在树上观察到的有意义的特征，阅读自然界留下的信号。与其说是读书，不如说是跟着作者的视线，沉浸式阅读树木。

　　读了这本书后，我真想把我的生物课变成阅读课素材就是它了。

　　书中说，“树木渴望告诉我们很多事情。它们既想告诉我们关于土地、水分、人类、动物、天气和时间的故事，也想同我们分享它们自身所经历的痛楚与喜悦。”

　　“如果树木发生了变化，表明水、光、风、温度、土壤、干扰、盐分、人类或动物活动也发生了变化。这些变化就像密码本，一旦掌握了它们，就能够破译树木正在绘制的地图。”

　　书中提到了30种重点树木，龟兔赛跑、大道效应等10种树木现象，所有的照片均由作者拍摄。

　　我从这本书里摘录了很多与现行初中课本有关的知识，书里的描述比课本更有趣，配套的简图，枯燥的概念一目了然，通俗易懂。

　　例如:

　　摘抄1: 树叶的水分通过蒸腾作用散失到大气之中，这导致叶片的压力低于树木底部的压力，因此树液并不是从下往上推上去的，而是被树顶的负压吸上去的。

　　课本: 植物通过蒸腾作用，一方面可以拉动水和无机盐在体内运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要。

　　摘抄2: 形成层的正下方是年轻的木质部细胞，它们非常活跃，忙着在树身上下运送水分和矿物质。

　　树每年都会在木质部内部形成一个新的细胞层，这层新的细胞覆盖在前一年形成的层次之上，这就是年轮形成的原因，也是最老的年龄最靠近中心的原因。

　　课本: 植物通过导管运输水和无机盐。通过筛管运输有机物。

　　摘抄3:气孔是叶子用于气体交换的小开口。这些孔对叶子来说是必要的，但也是叶子的弱点。叶子不能密闭，它们必须交换气体并进行光合作用，但每一个开口又会给水分逃逸的机会，水时树木必须小心保护的资源之一。因此大多数叶子主要在背面进行气体交换，这个区域光合作用并不是最重要的，而且也不容易损失热量和水分。

　　课本: 用显微镜观察，注意观察叶片下表皮的细胞形态，下表皮上有没有气孔。

　　说一说，上下表皮的结构有什么不同，这与它们的功能有什么联系？

　　很明显，课本内容不及这本书里面说得清楚。值得一看。

　　字数：1118
　　转载来源：金鱼悠悠
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